Категория: Педагогически специалисти

Публикацията е предназначена за всички педагогически кадри.

Публикувано на

Поколението Алфа и „тихото напускане“ на училището: Как да върнем ангажираността?

поколението Z
РЕГИСТРАЦИЯ ТУК

Какво е „тихото напускане“ на училището на поколението Алфа и защо е опасно?

  • Учениците вече не бягат от училище. Просто… „изключват“. Присъстват, но не участват. Слушат, но не чуват. Пишат, но не мислят.
  • Причини за феномена – липса на мотивация, претоварване с дигитални стимули, недоверие към образователната система на поколението Алфа
  • Разлика между пасивно и активно учене
  1. Психологически профил на „тихия напускащ ученик“ от поколение Алфа
  • Как да разпознаваме ранните знаци на незаинтересованост
  • Връзката между стреса, тревожността и липсата на ангажираност на поколението Алфа
  • Ролята на учителя като „емоционален навигатор“
  1. Стратегии за връщане на вниманието и мотивацията
  • Интерактивно обучение – методи, които подпомагат учениците от поколението Алфа да участват активно в образователния процес
  • Персонализирано образование – защо еднаквият подход към всички вече не работи
  • Социално-емоционално учене – как емоциите влияят върху академичните постижения
  1. Как да превърнем училището в място, което поколението Алфа иска да посещава?
  • Обучение в епохата на допаминова свръхстимулация: Как да ангажираме Поколението Алфа
  • Как непрекъснатото бомбардиране със стимули променя начина, по който децата учат
  • Как социалните медии (TikTok, Instagram Reels, YouTube Shorts) влияят върху вниманието и как можем да върнем внимание в час
  • Кои формати подобряват вниманието и мотивацията за учене
  • Техники за преподаване, които конкурират дигиталните платформи

ПАРТНЬОРСКА ПРОГРАМА СЪС СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ

Лектор д-р Стефания Димитрова

Кредит – 1.0

Предназначен за учители на ученици 6-15 години и педагогически специалисти

Обучение с кредити, квалификационно обучение за учители
Таксата за уебинара е 65.00 лв. – без кредит

За удостоверение от Софийски университет с кредит доплащане 45.00 лв.

За удостоверение от фондация Мадара-България с кредит се доплащат 15.00 лв.

Е-мейл за справки и регистрация на повече от пет участника: cirec@cirec.eu тел: 0878 468 582

Ако желаете семинарът да бъде проведен за учителите от Вашето учебно заведение във Вашето населено място, свържете се с нас на cirec@cirec.eu или тел: 0878 468 582

Публикувано на

Излезе от печат книгата „Работа с ‘трудни деца’ в детската градина“

трудни за комуникация деца

Издателство „Алфа-Омега“ автор д-р Стефания Димитрова

ПРАКТИЧЕСКО РЪКОВОДСТВО ЗА УЧИТЕЛИ

ПОРЪЧАЙТЕ ТУК

https://www.alphaomegaltd.eu/difficult_children/

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение

Защо тази тема е важна?

Какво означава “трудно дете”?

Ролята на учителя

Цели на книгата

Част 1: ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ

1.Психологически особености на трудните деца

Емоционални и поведенчески трудности

Причини за трудностите: семейна среда, социални
фактори, биологични предпоставки

Различни типове трудни деца: агресивни, затворени, хиперактивни и др.

Комуникация с трудни деца

Как да изградим доверие?

Част 2: ПРАКТИЧЕСКИ НАСОКИ

1.Методи за работа с трудни деца

Игрови техники за подобряване на поведението

Създаване на структурирана среда

Работа с емоциите на децата

2. Сътрудничество с родителите

Как да изградим ефективна комуникация с родителите

Съвместни стратегии за подкрепа на детето
-Преодоляване на конфликти между учители и родители.

3. Работа в екип

Част 3: НАКРАТКО ЗА МЕТОДА “Осъзнат гняв”

Част 4. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА СПРАВЯНЕ С ГНЕВА НА ДЕТЕТО

Списък с полезни ресурси

Шаблони за наблюдение и анализ на поведението на децата

Мария Монтесори за гнева при децата

Заключение

Публикувано на

РЕЗУЛТАТИ ОТ КОНКУРСА „ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО “

КОНКУРС ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО

С искрено удовлетворение видяхме невероятен ентусиазъм и креативност от страна на българските учители, които представиха свои добри практики за използване на изкуствен интелект за образователния процес.

Представените идеи не само демонстрират ангажираност към използването на нови технологии, но и подчертават готовността на българските учители да адаптират образователния процес към предизвикателствата на бъдещето.

Конкурсът привлече 38 участника от цялата страна – доказателство за нарастващия интерес и ангажираност на педагогическата общност към новите технологии и тяхното приложение в класната стая. Получихме много конкуриращи се предложения, затова ще раздадем 1 първа, две втори, две трети награди и едно специално отличие.

Освен това 15 участника ще получат грамота за новаторски подход в работата

Първа награда:

„Интелигентни асистенти с изкуствен интелект в училищна среда“

Грета Стоянова, старши учител по природни науки

Таня Сребрева, старши учител по информационни технологии

ОУ „Александър Георгиев-Коджакафалията“, гр. Бургас

Втора награда:

„Творци на модерното и съвременното изкуство. Проучване на произведения на изкуството (чрез рисуване), Исторически стилове и съвременна интерпретация „

Изабел Попова – СУ Пейо Яворов гр. Пловдив

Втора награда:

,,Рисуване с думи – героите от българската литература оживяват“

Лилия Ищева, ОУ „Неофит Рилски“, гр. Велинград

Трета награда

„Цар Симеон Велики – амбиции, управление и алтернативни сценарии“

Елица Бойкова Йорданова СУ „Васил Левски“ – гр. Русе

Трета награда

„Интерактивна игра: Координатна карта на съкровището с използване на AI“

Недка Балталийска „Христо Ботев“ с. Екзарх Антимово обл. Бургас

СПЕЦИАЛНА НАГРАДА: За за изключителни постижения в използване на изкуствен интелект за ангажиране на учениците в обучителния процес.

„BUSINESS MODEL AND APPROPRIATE TARGET AUDIENCE”

Димитрия Николаева Хаджиева, Английски език;

д-р Георги Георгиев Четрафилов, ръководител ИКТ, „Приложна информатика“;

Елена Крумова Каръкова, ст. учител направление „Приложна информатика“;

Грамота за новаторски подход – използване на изкуствен интелект в работата

Анастасия Станчева, Анита Николова, Виктория Стоянова, Десислава Игнатова, Ева Йосифова, Елмира Бекирова, Заприна Глушкова, Ирина Дачева, Малина Тодорова, Магдалена Заркова, Мария Костова, Милена Христова, Милиодора Христова, Натали Петкова , Нели Доброджалиева, Стефка Михайлова

Тази инициатива ни изпълва с надежда и увереност за бъдещето на българското образование. Виждаме как новаторският дух и отдадеността на нашите учители поставят основите за модерни и ефективни подходи в обучението.

Благодарим на всички участници за тяхната отдаденост и идеи, които доказват, че образованието в България е готово за нови хоризонти!

Наградените участници ще получат до края на седмицата е-mail с детайли за изпращането на наградите.

СЪГЛАСНО РЕГЛАМЕНТА

Първа награда: Грамота за първо място в конкурса „ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО “, смартфон и безжични слушалки.

Втора награда: Грамота за второ място в конкурса „ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО “, безжични слушалки и ваучер за асинхронен семинар за учители на фондация Мадара-България и Софийски университет.

Трета награда : Грамота за трето място в конкурса „ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО “, ваучер за асинхронен семинар за учители на фондация Мадара-България и Софийски университет.

Специална награда: Грамота за изключителни постижения и иновативен подход при използването на изкуствен интелект в образованието, допринасящи за модернизирането на учебния процес, смартфон , раница и скреч постер „100 места за посещение в България.“

Грамота: Всички участници, получили грамота за новаторски подход в работата, получават 20% отстъпка от асинхронен семинар за квалификация на учителите на фондация Мадара-България и Софийски университет

Публикувано на

ПОЗДРАВ ЗА ВСИЧКИ СИЛНИ ЖЕНИ И ПОДКРЕПА ЗА ВСИЧКИ, КОИТО СЕ ЧУВСТВАТ СЛАБИ И НЕВИДИМИ

Текстът на песента е на Барбара Прави. Песента се казва Voilà и означава „Ето ме“ Изпълнява Ема Кок – 16 г датска певица.

Ема Кок от 9 месечна има гастропареза и зависи от сонда, за да се храни, споделя че е била тормозена от съучениците си, заради нейния дефект.

Това съм аз. Ето ме. Приемете ме такава, каквато съм,. Не си тръгвайте , приемете ме като приятел. Това е простото, но силно послание в песента на Барбара Прави, написана за Евровизия 2021.

Изобразява жена, която се е крила в сенките, потопена в несигурността и срама, подигравана, заради някакъв дефект. (Певицата Ема Кок е била тормозена от съучениците си ,заради болестта ѝ).

В текста на песента чуваме жена, готова да се изправи срещу всякакви подигравки и неприемане, да бъде такава, каквато е .

French text

Écoutez moi
Moi la chanteuse à demi
Parlez de moi
À vos amours, à vos amis
Parler leur de cette fille aux yeux noirs et de son rêve fou
Moi c’que j’veux c’est écrire des histoires qui arrivent jusqu’à vous
C’est tout

Voilà, voilà, voilà, voilà qui je suis
Me voilà même si mise à nue j’ai peur, oui
Me voilà dans le bruit et dans le silence

Regardez moi, ou du moins ce qu’il en reste
Regardez moi, avant que je me déteste
Quoi vous dire, que les lèvres d’une autre ne vous diront pas
C’est peu de chose mais moi tout ce que j’ai je le dépose là, voilà

Voilà, voilà, voilà, voilà qui je suis
Me voilà même si mise à nue c’est fini
C’est ma gueule c’est mon cri, me voilà tant pis
Voilà, voilà, voilà, voilà juste ici
Moi mon rêve mon envie, comme j’en crève comme j’en ris
Me voilà dans le bruit et dans le silence

Ne partez pas, j’vous en supplie restez longtemps
Ça m’sauvera peut-être pas, non
Mais faire sans vous j’sais pas comment
Aimez moi comme on aime un ami qui s’en va pour toujours
J’veux qu’on m’aime parce que moi je sais pas bien aimer mes contours

Voilà, voilà, voilà, voilà qui je suis
Me voilà même si mise à nue c’est fini
Me voilà dans le bruit et dans la fureur aussi
Regardez moi enfin et mes yeux et mes mains
Tout c’que j’ai est ici, c’est ma gueule c’est mon cri
Me voilà, me voilà, me voilà
Voilà, voilà, voilà, voilà

English translation

Listen to me
Me, the wannabe singer
Talk about me
To your loves, to your friends
Tell them about this girl with black eyes and her crazy dream
Me, what I want is to write stories that reach you
That’s all

Here, here, here, here I am, Here I am
even if stripped naked I am afraid, yes
Here I am in the noise and in the silence

Look at me, or at least what’s left
Look at me, before I hate myself
What to tell you, that another’s lips won’t tell you
It’s not much but all that I have I drop it there, that’s it

Here, here, here, here is who I am, Here I am
even if stripped bare it’s over
It’s my mouth, it’s my cry, here I am too bad
Here, here, here, here
I am my dream, my desire, like I’m dying, like I laugh at it
Here I am in the noise and in the silence

Don’t go, I’m begging you stay a long time It may not save me, no
But to do without you I don’t know how
Love me as we love a friend who goes away forever
I want us to love me because I don’t know how to like my outlines

Here, there, here, here I am, Here I am
even if exposed it is finished
Here I am in the noise and in the fury too
Look at me, finally, and my eyes and my hands
All that I have is here, it’s my mouth, it’s my cry
Here I am, here I am, here I am
Here we are, here we are, here we are Here

Поетесите, учителите по български френски или английска са приканени да ни предложат превод да поетичен български език:)

ЧЕСТИТ ПРАЗНИК !

Публикувано на

ФИЛМ ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО В ЯПОНИЯ

Този филм „Япония – от детската градина до 12-ти клас.“е представен на конференция „Иновации в образованието България – Япония“ организиран от фондация Мадара-България и Софийски университет.

Консултант на филма е д-р Стефания Димитрова дългогодишен гост-професор в университетите на Нагоя, Васеда-Токио, Цукуба и Киото.

Във филма ще се запознаете с японската философия на образованието чрез представянето на живота на един ученик от 1-ви до 12-ти клас и детска градина „Фуджи“ номер 1 в света, според световните експерти по образование.

Публикувано на

Коя е учителката, която рисува „стълбичка на успеха“ и учи децата да не се отказват пред трудностите?

Станислава Стефанова, или както всички я наричат Стаси, е на 28 години и вече за пета поредна година сбъдва най-съкровената си мечта – да бъде учител. Завършва бакалавър Химия, магистратура “Хранителна химия”, и има квалификация за учител по химия и човек и природа в Пловдивски университет “П.Хилендарски”, и квалификация за учител по физика и астрономия в Шуменски университет. В момента e учител по природни науки в ЧОУ “Цар Симеон Велики” в София.

Станислава вярва, че колкото повече неща научава един човек, толкова повече иска да знае, затова в момента изучава и докторантура „Методика на обучението по химия“ в Пловдивски университет. Амбициозната учителка иска да следва своята мисия –  да научи децата, че ученето не спира с последния учебен звънец, че човек трябва да се развива непрекъснато, за да успее да постигне целите си и когато постигне една от тях, да си поставя нова, още по-висока. В следващите редове ще разберете повече за мечтите на Станислава, нейните постижения и примера, който дава на своите ученици.

Какво за теб е професията „учител“?

Наистина, да бъда учител винаги е било моя мечта още от малка. Нямала съм момент в живота си, в който да не съм знаела и искала да следвам тази цел. Вярвам, че ролята на учителя е огромна, не е просто да преподадеш един урок и да си тръгнеш. Ако искаш да промениш света не пишеш във фейсбук колко проблеми има държавата ни, не мрънкаш на приятелите ти, не търсиш спасения в чужбина, а  ставаш учител, защото по този начин ще бъдеш примерът на  децата, които са бъдещето! 

Учителят е приятел, родител, възпитател, помощник, вдъхновител, които насърчава децата си да опознават себе си и другите, да откриват и знаят как да влияят на света и да го правят едно по-добро място за всички, докато успоредно с това те градят собственото си бъдеще.

Учителят е този, който е преживява всичко с учениците си, той им вдъхва доверие, изживява с тях щастието и тъгата. Вярвам, че учителят трябва да има огромно търпение и да знае, че понякога въпреки, че видимо нещата не се получават, те ще се случат.

Това, че нещо не е станало от десетия път не значи, че няма да стане на единадесетия. На това искам да науча и децата – да не се отказват пред трудности.

Къде за пръв път практикува учителската професия?

Още в студентските си години бях чула за програмата “Нов път в преподаването” на Заедно в час. Знаех, че там подготвят учителите за работа с деца, които нямат достъп до качествено образование, деца, чиито родители нямат финансовата възможност да им осигурят  много неща, които някои хора приемат за даденост. Това ме провокира да подам кандидатурата си, защото исках да работя с тези деца, исках да видя техния живот, исках да им помогна да мечтаят, исках да им покажа, че образованието е нещо смислено, което ще им отвори много врати.

Започнах своята кариера на място, което дори не бях чувала, място, което не знаех, че съществува, а именно в село Камен, налагайки се да преподавам не само химия и човек и природа, но и музика и физика, на 200 невероятни хлапета, на които в началото изобщо не им беше до химия и физика.

През двете ми години в Камен се сблъсках с много предизвикателства и несправедливости на живота, но и срещнах много обич и преживях много вълнуващи емоции. Благодарение на огромната подкрепа на моето семейството и колегите от Заедно в час аз не се отказвах, въпреки, че много хора около мен не разбираха защо го правя, не виждаха смисъл как ще зарежа Пловдив и предложенията ми за работа в лаборатории за село Камен.

Въпреки че е имало много моменти, в които просто съм се скривала в тоалетните на училище и съм плакала с часове – за несправедливостта… за децата ми, които идваха със скъсани обувки през зимата, за тези, които бяха в осми клас и не можеха да четат, за онези, които нямаха собствени мечти, не смееха да мечтаят, защото вярваха, че пътят им е предначертан и той няма нищо общо с образованието, за децата които нямаха пари за закуска, които не идваха на училище, защото трябваше да се грижат за малките си братчета или сестрички, или да работят, за онези, които не успяха да се включат в онлайн обучението, защото нямаха мобилни устройства. Всички тези неща, с които се сблъсках обаче, не ме демотивираха, те бяха знак, че съдбата ме доведе там, защото аз трябва да им помогна. Винаги съм вярвала, че ако човек иска да промени нещо, не трябва да стои и да се вайка, а да действа.

Дори и, когато всичко ми се струваше невъзможно, когато за пръв път излязохме в онлайн обучение и видях, че децата не могат да се включат, защото нямат мобилни устройства, не се отказах. Създадох публикация в социалните мрежи, чрез която апелирах всички мои познати – ако имат лаптоп/таблет/телефон, който не използват, да го даря за моите нуждаещи се ученици – и стана! Включиха се десетки хора, което е доказателство, че добротата и съпричастността у хората съществува

Повече за Станислава Стефанова може да научите от статията в https://uspelite.bg/

Препечатано от Интернет Автор Мария Стоева
Публикувано на

Тик Ток – ВАЖНО ЗА УЧИТЕЛИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

Тик Ток - платформа опасна за тийнейджъри

Учители и родители на тийнейджъри бихме искали да ви обърнем внимание на Тик Ток – една потенциално опасна за вашите ученици и деца платформа за споделяне на видеоклипове, която е специално създадена за манипулация.

Вероятно сте чували и виждали как вашите ученици или деца непрекъснато прелистват страниците на Тик Ток Tik Tok, тъй като видеата в тази платформа не могат да бъдат търсени по ключова дума, а се изливат на стената на участника по подразбиране. Те са съвсем кратки, за да задържат вниманието на децата, но имат пагубен психичен ефект в много аспекти.

1.Точно поради факта, че са съвсем кратки – тийнейджърите преглеждат десетки до стотици на ден, с което умението да задържат вниманието си спада под санитарния минимум и много често се оплакват, че не могат да прочетат текст от 250 думи докрай, защото вниманието им е приучено да превключва на всеки 3 минути.

2. Тийнейджърите, жадни за тестване на Аз образа си, постват записани със смартфон свои видеа, било то копирайки танц и песен, поствана от някой инфлуенсър, било своя активност. За да станат видеата „вайръл“, което означава „заразни“ и да привлекат множество преглеждания – повечето имитират инфлуенсъра с неговите често разрушителни текстове и танци.

3. Отново в търсене на популярност потребителите тийнеджъри представят неуместни песни и танци от екрана , като претендират да са жертви на глобална катастрафа или на холокоста. Така показват липса на уважение и обикновено благоприличие.

4. По-лошото е , че много от ползвателите на Тик Ток участват в предизвикателства: Докосни си носа, докосни си устата, дръпни си ушите, а следват и много по-дегенеративни предложения, на които ползвателят прави свой запис и го качва в Тик Ток. Предизвикателствата са несполучлив опит за популярност в социалните мрежи, което обаче нанася сериозна психична вреда.

5. Предизвикателствата в Тик Ток варират от безобидни и лесни за изпълнение до напълно опасно поведение: шмъркане на спрей за тен, за който се твърди, че увеличава производството на меланин и подобрява тена; боядисване на езика син с опасни химикали. Няма да ви натоварваме с още по-опасни за здравето и социалния ред предизвикателства особено за малките момичета.

6. Тези предизвикателства са ежедневие на тийнейджърите , а дори да не знаем, че
съществуват.

7. И най- неприятен и алармиращ е фактът, че алгоритмите на Тик Ток събират много повече информация за ползвателите, отколкото която и да е друга медия. Тик Ток знае повече за тийнейджъра, отколкото той за себе си и предлага подобно съдържание, което черпи от историята на всичките браузвания в Интернет най-вече вън от Тик Ток. Съответно предлага предизвикателно поведение, а един единствен клик отвежда в света на дегенерация на фантазии, от която тийнейджърът трудно може да се измъкне. Гугъл и Фейсбук предлагат реклами, следвайки интересите на ползвателите – Тик Ток предлага поведение!

8. Тик Ток отравя психикато на тийнейджърите, като ги прави лишени от креативност, социални умения и осъзнатост. Като се има пред вид, че референтна група на тийнейджърите е техните връстници – можете да си представите заразата Тик Ток , как предпоставя дегенеративното поведенеие на подръжателство за норма и истественост.

Участниците в онлайн семинара „ЕФЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ И РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ“, ще видят видео на тема опасностите на ТикТок и как да предпазим тийнейджърите чрез общи действия на родители и учители.

Публикувано на

5 умения, които ни се отплащат добре

Източник: Maisei Raman / ShutterstockЧОВЕК

Едни от най-големите инвестиции в живота не изискват пари, а упорство и искрен стремеж за самоусъвършенстване.

Това припомня редакцията на американското списание Entrepreneur, цитирано от Мениджър Нюз. Тя цитира скорошно проучване на американския сайт Quora, посветено на въпроса „Кои са най-трудните за научаване и най-полезни впоследствие умения?“. Отговорите са най-различни, но сред тях се открояват някои важни неща. Посочени са уменията, тежки за научаване, но безспорно полезни – щом човек ги усвои, те се отплащат завинаги. 

Ето кои са, накратко: 

Да можеш да управляваш времето си.

До момента това остава едно от най-високо ценените от работодателите качества на съвременния служител. Много е трудно човек да се научи как да планира, но щом успее, това се оказва изключително полезно – успяваме да свършим повече неща, при това навреме. 

Съпричастност, съчувствие.

Човек може да е най-дисциплинираният, брилянтен и дори богат в обкръжението си, но ако не го е грижа за другите, като цяло едва ли би постигнал много стойностни неща. Емпатията е считана за ключова предпоставка за успеха на бизнеса. Умението да чувстваш каквото чувстват другите е това, което прави продажбите добри, а услугите – на отлично ниво. Тя помага на екипния дух и мотивира да се работи повече. Надмогва апатията и стимулира усещането, че вършим нещо по-голямо от самите нас. Внушава смисъл. 

Да можеш да се наспиваш.

Десетки изследвания потвърждават, че ако човек превърне в приоритет осигуряването на достатъчно време и условия да се наспива нощем, би могъл качествено да промени живота си. 

Позитивно говорене за себе си.

В крайна сметка винаги се оказва, че не е важно онова, което другите са казвали за нас, а какво ние самите мислим за себе си. Необходимо е време, за да изградим самоувереност и способност да вярваме в себе си, ако никой друг не вярва, но това се отплаща неотменимо. Когато говорим на себе си с добри думи, бавно и сигурно преобръщаме притесненията си в любов – към този, който сме. 

Постоянство.

То е необходимо за постигането на какъвто и да е вид личен успех, независимо дали става дума за физически тренировки или друго. Някои хора днес спират да работят усилено, щом достигнат върха. Затова бързо са измествани от него. 

#умения  #обучение

Защо домашните вредят на децата повече, …
Как се обучават китайските деца
Публикувано на

Не роботи, а личности

Училище за живота, което не създава роботи, а разкрива потенциала на всяка личност.

Необходимият модел на образование

Видеото, което наблюдавате, е споделено от Ин Ян страница

Ако не се отвори автоматично видео файлът, кликнете тук

В уебинар за учители на 21. и 22. март ще стане въпрос именно за разкриване на потенциала на всеки ученик макар и в традиционното училище.

Ще разискваме какво представлява поколението, което в момента се обучава в образователната система, и как да развиваме уменията, което са необходими за успех в 21. век .
Повече информация за уебинара, който завършва с кредит от Софийски университет тук https://www.xn--80ajjpgtb.xn--90ae/event/sruxxi/