Станислава Стефанова, или както всички я наричат Стаси, е на 28 години и вече за пета поредна година сбъдва най-съкровената си мечта – да бъде учител. Завършва бакалавър Химия, магистратура “Хранителна химия”, и има квалификация за учител по химия и човек и природа в Пловдивски университет “П.Хилендарски”, и квалификация за учител по физика и астрономия в Шуменски университет. В момента e учител по природни науки в ЧОУ “Цар Симеон Велики” в София.
Станислава вярва, че колкото повече неща научава един човек, толкова повече иска да знае, затова в момента изучава и докторантура „Методика на обучението по химия“ в Пловдивски университет. Амбициозната учителка иска да следва своята мисия – да научи децата, че ученето не спира с последния учебен звънец, че човек трябва да се развива непрекъснато, за да успее да постигне целите си и когато постигне една от тях, да си поставя нова, още по-висока. В следващите редове ще разберете повече за мечтите на Станислава, нейните постижения и примера, който дава на своите ученици.
Какво за теб е професията „учител“?
Наистина, да бъда учител винаги е било моя мечта още от малка. Нямала съм момент в живота си, в който да не съм знаела и искала да следвам тази цел. Вярвам, че ролята на учителя е огромна, не е просто да преподадеш един урок и да си тръгнеш. Ако искаш да промениш света не пишеш във фейсбук колко проблеми има държавата ни, не мрънкаш на приятелите ти, не търсиш спасения в чужбина, а ставаш учител, защото по този начин ще бъдеш примерът на децата, които са бъдещето!
Учителят е приятел, родител, възпитател, помощник, вдъхновител, които насърчава децата си да опознават себе си и другите, да откриват и знаят как да влияят на света и да го правят едно по-добро място за всички, докато успоредно с това те градят собственото си бъдеще.
Учителят е този, който е преживява всичко с учениците си, той им вдъхва доверие, изживява с тях щастието и тъгата. Вярвам, че учителят трябва да има огромно търпение и да знае, че понякога въпреки, че видимо нещата не се получават, те ще се случат.
Това, че нещо не е станало от десетия път не значи, че няма да стане на единадесетия. На това искам да науча и децата – да не се отказват пред трудности.
Къде за пръв път практикува учителската професия?
Още в студентските си години бях чула за програмата “Нов път в преподаването” на Заедно в час. Знаех, че там подготвят учителите за работа с деца, които нямат достъп до качествено образование, деца, чиито родители нямат финансовата възможност да им осигурят много неща, които някои хора приемат за даденост. Това ме провокира да подам кандидатурата си, защото исках да работя с тези деца, исках да видя техния живот, исках да им помогна да мечтаят, исках да им покажа, че образованието е нещо смислено, което ще им отвори много врати.
Започнах своята кариера на място, което дори не бях чувала, място, което не знаех, че съществува, а именно в село Камен, налагайки се да преподавам не само химия и човек и природа, но и музика и физика, на 200 невероятни хлапета, на които в началото изобщо не им беше до химия и физика.
През двете ми години в Камен се сблъсках с много предизвикателства и несправедливости на живота, но и срещнах много обич и преживях много вълнуващи емоции. Благодарение на огромната подкрепа на моето семейството и колегите от Заедно в час аз не се отказвах, въпреки, че много хора около мен не разбираха защо го правя, не виждаха смисъл как ще зарежа Пловдив и предложенията ми за работа в лаборатории за село Камен.
Въпреки че е имало много моменти, в които просто съм се скривала в тоалетните на училище и съм плакала с часове – за несправедливостта… за децата ми, които идваха със скъсани обувки през зимата, за тези, които бяха в осми клас и не можеха да четат, за онези, които нямаха собствени мечти, не смееха да мечтаят, защото вярваха, че пътят им е предначертан и той няма нищо общо с образованието, за децата които нямаха пари за закуска, които не идваха на училище, защото трябваше да се грижат за малките си братчета или сестрички, или да работят, за онези, които не успяха да се включат в онлайн обучението, защото нямаха мобилни устройства. Всички тези неща, с които се сблъсках обаче, не ме демотивираха, те бяха знак, че съдбата ме доведе там, защото аз трябва да им помогна. Винаги съм вярвала, че ако човек иска да промени нещо, не трябва да стои и да се вайка, а да действа.
Дори и, когато всичко ми се струваше невъзможно, когато за пръв път излязохме в онлайн обучение и видях, че децата не могат да се включат, защото нямат мобилни устройства, не се отказах. Създадох публикация в социалните мрежи, чрез която апелирах всички мои познати – ако имат лаптоп/таблет/телефон, който не използват, да го даря за моите нуждаещи се ученици – и стана! Включиха се десетки хора, което е доказателство, че добротата и съпричастността у хората съществува
Повече за Станислава Стефанова може да научите от статията в https://uspelite.bg/
Направен е анализ на ключовите емоционални и социални компетентности, необходими на учителя за управление на класа.
Представена е психологическата и неврологична основа на успешното лидерство. Предложени са техники за развиване на социална идентичност на класа и подходи за успешни взаимоотношения “учител – трудни за комуникация ученици“.
Представена е стратегия за устойчиво развитие на екипа на класа.
Изложени са причините за професионалния стрес на учителя; предложени са техники за контрол над хроничния стрес.
Уебинарът е придружен от видеоматериали по темата.
Е-мейл за справки и регистрация на повече от един участник: cirec@cirec.eu
Нургюл Салимова е детето-чудо на българския шах. И от няколко дни вече е с най-високата шахматна степен – „гросмайстор за мъже”. След изключително силното си представяне на международния шахматен турнир в Белград 16-годишното момиче е със завидния ЕЛО коефициент от 2416 точки.
Какво още може да се каже за нея?
Накратко:
Родена на 2 юни (ех, че символично!) 2003 година в село Крепча, област Търговище. Играе шах от четири годишна. С дядо си. На шест вече взима участие в турнири. В интервю за Българско национално радио споделя:
„Ако съм прекалено уморена, си давам един почивен ден в седмицата. Но дори да е почивен ден, не минава без шах – пак разглеждам партии или решавам тактики. Да, трудно е, защото след училище веднага започвам да тренирам, понякога нямам време да хапна даже. Свършвам към девет. Нямам много време за учене. Пиша си домашните, ако имам важен урок, гледам да го науча и става доста късно. И за съжаление, сутринта винаги съм изморена. Но вярвам, че някой ден всичкото това усилие ще си заслужава.”
Заявява вярата си, че „успехите се постигат с много труд и постоянство”.
Скука, нали?
Скучна биография, скучни мисли, скучни изявления…
Ето, затова почти никой не е чул за нея.
На нейната възраст Тита и Сузанита вече имаха стотици хиляди последователи в социалните мрежи. И всяка една от тях за броени месеци бе направила повече телевизионно присъствие от Лили Иванова и Райна Кабаиванска взети заедно.
Да, ама те без задръжки пеят за „пръсване на дисплея”, за „клатене”, за „кльопане”, качват всякакви турбо извратени провокации в профилите си (като демонстративно пазаруване без бельо), а Сузанита още преди да навърши 14 години (малолетна!!!) бе сътворила
Истината е болезнена, но това ни се харесва, това ни се предлага, това ни се продава.
И затова момичета като Нургюл изглеждат нелепо. Защото за да успеят в живота си залагат на учение и труд. И затова победите им са далеч от медийното внимание. Защото са постигнати по скучния начин…
Нургюл печели шахматните си партии, но обществото ни губи игра след игра.
Обществото ни е мат след мат.
По най-унизителния начин.
Мат с пешка.
Но това не ни трогва…
Докога?
За това си мисля тези дни. Но до отговор не стигам.
Искате ли да помислим заедно?
П.П. Ако казаното от Нургюл не буди присмех в теб, а симпатия, ако си изпитал поне мъничко национална гордост от успехите й – помогни за популярността й.
За да се знае, че в България и доброто може да побеждава.
Все още…
Бодил Нуждник
Препечатано от Интернет от страницата на фондация Енчо Кирязов
Учители и родители на тийнейджъри бихме искали да ви обърнем внимание на Тик Ток – една потенциално опасна за вашите ученици и деца платформа за споделяне на видеоклипове, която е специално създадена за манипулация.
Вероятно сте чували и виждали как вашите ученици или деца непрекъснато прелистват страниците на Тик Ток Tik Tok, тъй като видеата в тази платформа не могат да бъдат търсени по ключова дума, а се изливат на стената на участника по подразбиране. Те са съвсем кратки, за да задържат вниманието на децата, но имат пагубен психичен ефект в много аспекти.
1.Точно поради факта, че са съвсем кратки – тийнейджърите преглеждат десетки до стотици на ден, с което умението да задържат вниманието си спада под санитарния минимум и много често се оплакват, че не могат да прочетат текст от 250 думи докрай, защото вниманието им е приучено да превключва на всеки 3 минути.
2. Тийнейджърите, жадни за тестване на Аз образа си, постват записани със смартфон свои видеа, било то копирайки танц и песен, поствана от някой инфлуенсър, било своя активност. За да станат видеата „вайръл“, което означава „заразни“ и да привлекат множество преглеждания – повечето имитират инфлуенсъра с неговите често разрушителни текстове и танци.
3. Отново в търсене на популярност потребителите тийнеджъри представят неуместни песни и танци от екрана , като претендират да са жертви на глобална катастрафа или на холокоста. Така показват липса на уважение и обикновено благоприличие.
4. По-лошото е , че много от ползвателите на Тик Ток участват в предизвикателства: Докосни си носа, докосни си устата, дръпни си ушите, а следват и много по-дегенеративни предложения, на които ползвателят прави свой запис и го качва в Тик Ток. Предизвикателствата са несполучлив опит за популярност в социалните мрежи, което обаче нанася сериозна психична вреда.
5. Предизвикателствата в Тик Ток варират от безобидни и лесни за изпълнение до напълно опасно поведение: шмъркане на спрей за тен, за който се твърди, че увеличава производството на меланин и подобрява тена; боядисване на езика син с опасни химикали. Няма да ви натоварваме с още по-опасни за здравето и социалния ред предизвикателства особено за малките момичета.
6. Тези предизвикателства са ежедневие на тийнейджърите , а дори да не знаем, че съществуват.
7. И най- неприятен и алармиращ е фактът, че алгоритмите на Тик Ток събират много повече информация за ползвателите, отколкото която и да е друга медия. Тик Ток знае повече за тийнейджъра, отколкото той за себе си и предлага подобно съдържание, което черпи от историята на всичките браузвания в Интернет най-вече вън от Тик Ток. Съответно предлага предизвикателно поведение, а един единствен клик отвежда в света на дегенерация на фантазии, от която тийнейджърът трудно може да се измъкне. Гугъл и Фейсбук предлагат реклами, следвайки интересите на ползвателите – Тик Ток предлага поведение!
8. Тик Ток отравя психикато на тийнейджърите, като ги прави лишени от креативност, социални умения и осъзнатост. Като се има пред вид, че референтна група на тийнейджърите е техните връстници – можете да си представите заразата Тик Ток , как предпоставя дегенеративното поведенеие на подръжателство за норма и истественост.
Участниците в онлайн семинара „ЕФЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ И РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ“, ще видят видео на тема опасностите на ТикТок и как да предпазим тийнейджърите чрез общи действия на родители и учители.
Семинарът предлага различни техники на взаимодействие ефективна комуникация учител-родители и училище-родители.
Ще представим множество добри практики за внедряване на различни форми и методи на взаимодействие между училището и семейството от практиката на училищата в България и по света.
Учителите и другите педагогически специалисти се нуждаят от подробна информация за психологическите особености както на децата, които са обхванати в образователната система Z и Алфа така и за поколенията на родителите Z и Y.
Анализираме различнитете видове родители и начините за комуникация с тях.
От друга страна съвременните родители все повече се нуждаят от професионалната помощ на педагога, за да бъдат подготвени при решаване на различни казуси и проблемни ситуации с децата им.
След успешно преминаване на уебинара участниците ще :
получат компетентност за ефективно взаимодействие и комуникация с родителите на децата и учениците;
повишат познанията си за особеностите на поколенията на родителите на децата и учениците, обхванати в образователната система и за най-подходящите техники за комуникация и взаимодействие с тях;
усъвършенстват уменията си да комуникират различни казуси и проблемни ситуации с с родителите.
Кредит – 1.0
Предназначен за учители, класни ръководители, директори на училища, училищни психолози и други педагогически кадри
Квалификационно обучение за учители, обучение с кредити
КОГАТО ВСИЧКИ УВЕЛИЧАВАТ ЦЕНИТЕ, НИЕ ГИ НАМАЛЯВАМЕ!
С удоволствие Ви съобщаваме, че фондация Мадара-България празнува присъден сертификат за качество ISO 9001. Това ни дава възможност да предлагаме семинарите и уебинарите на по-ниска цена, тъй като от м. май ще бъдем вписани в РЕГИСТЪРА НА ОДОБРЕНИТЕ ПРОГРАМИ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ.
Ще можете да избирате между сертификат, издаден от фондация Мадара-България с нейния ЦЕНТЪР ЗА МЕЖДУНАРОДНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ на цена 15.00 лв и сертификат, издаден от ДИУУ СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ на цена 35.00 лв.
Двама учители, изпратили ни най-интересни практики, ще имат възможност да слушат избрана от тях лекция – безплатно или да получат 10 книжки – игри със стикери за деца от 5 до 8 г.
Изпращайте ни описание на Вашата добра практика в рамките на две страници А4, придружени с една, две или повече снимки на практиката.
на e-mail: foundation_madara@abv.bg
Краен срок за предаване на работите – 23-ти април.
Печелившите ще бъдат обявени на 29-ти април на сайта на Семинари за учители и в редовната сесия на уебинарите на 29-ти април.
Всеки учител има уникални предизвикателства, но някои от основните източници на стрес в професията включват:
Голямото количество работа – Учителите често са заети с множество задачи, включително планиране на уроци, оценяване на работи, създаване на учебни материали и провеждане на срещи с родителите. Това може да доведе до усещането на претоварване и изгаряне.
Непредвидени проблеми – Учителите трябва да бъдат готови да се справят с всякакви неочаквани проблеми, като поведенчески проблеми на учениците или непредвидени събития в класната стая . Това може да бъде много стресиращо, особено когато учителите не са подготвени да се справят с тези проблеми.
Особености на физиката или характера на учениците – Учениците имат различни нужди и особености., с които учителите трябва да се съобразяват. Това може да бъде трудно, особено когато учителите трябва да се справят с ученици, които имат специални нужди.
Взаимодействие с родителите – Учителите трябва да поддържат комуникация с родителите , за да ги информират за напредъка на техните деца. Това може да бъде трудно, особено когато има проблеми във взаимоотношенията между учители и родители.
1-ви април 2023г от 10:00 до 13:30 уебинар
СТРЕС В УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ И НЕГОВОТО ПРЕОДОЛЯВАНЕ
Уебинарът /семинар в Интернет/ разглежда психичната и физиологична природа на стреса и предлага различни методи и техники за справяне с негативните последици от силния и хроничен стрес.
Решенията търсим на пресечната точка между психология и неврология.
Представена е т.нар. „революция в педагогическата наука“ – познание за психичните процеси, които стоят в основата на умението за устойчивост и адаптивност.
Предложени са иновативни методи за изграждане на устойчиви индивиди, подготвени за живота.
Уебинарът е придружен от богат фонд видео материали.
След успешно преминаване на уебинара, участниците ще:
изградят компетентност, необходима за разпознаване на признаците на стреса
развият умение за устойчивост и адаптивност
усвоят методи и техники за справянето със стреса
Обучение с кредити, квалификационно обучение за учители
Предназначен за всеки, който пожелае да усвои умения за справяне със стреса
Таксата за уебинара е 45.00лв. без кредит с удостоверение от Център за международни изследвания за образование и култура
Таксата за издаване на удостоверение с кредит от ДИУУ Софийски университет – 35.00 лв
На имейл адреса, който сте посочили при регистрация, ще получите номера на банковата сметка, по която се превежда таксата участие. На същия адрес ще получите и линк за достъп до виртуалната зала на уебинара.
Е-мейл за справки и регистрация на повече от един участник: cirec(@)cirec.eu тел: 0878 468 582
Анализ и добри практики за създаване на емоционална и социална интелигентност на децата в детската градина. Лектор д-р Стефания Димитрова
Предложени са упражнения за разбиране на емоциите, овладяване на емоциите, както и техники и методи за трениране на социални умения, които следва да бъдат развивани в детската градина.
Представена е стратегия за устойчиво развитие на емоционалната и социалната интелигентност на децата.
След успешно преминаване на уебинара участниците ще:
повишат познанията си относно методи и техники за развиване на емоционалната интелигентност на децата
открият какви емоционални и социални умения следва да притежават децата, в епохата на общество на 21. век.
разпознават източниците на стрес у децата и да развиват уменията им за справяне със стреса .
придобият умения за работа с деца с различна емоционална, познавателна и поведенческа ангажираност към детската градина .
Кредит – 1.0 от Софийски университет
Предназначен за учители в детски градини
Обучение с кредити, квалификационно обучение за учители
Таксата за уебинара е 45.00 лв. завършва с удостоверение от Център за международни изследвания за образование и култура CIREC – без кредит
Е-мейл за справки и регистрация на повече от пет участника: cirec(@)cirec.eu
тел: 0878 468 582
Ако желаете семинарът да бъде проведен за учителите от Вашето учебно заведение във Вашето населено място, свържете се с нас на cirec(@)cirec.eu или тел: 0878 468 582
Едни от най-големите инвестиции в живота не изискват пари, а упорство и искрен стремеж за самоусъвършенстване.
Това припомня редакцията на американското списание Entrepreneur, цитирано от Мениджър Нюз. Тя цитира скорошно проучване на американския сайт Quora, посветено на въпроса „Кои са най-трудните за научаване и най-полезни впоследствие умения?“. Отговорите са най-различни, но сред тях се открояват някои важни неща. Посочени са уменията, тежки за научаване, но безспорно полезни – щом човек ги усвои, те се отплащат завинаги.
Ето кои са, накратко:
Да можеш да управляваш времето си.
До момента това остава едно от най-високо ценените от работодателите качества на съвременния служител. Много е трудно човек да се научи как да планира, но щом успее, това се оказва изключително полезно – успяваме да свършим повече неща, при това навреме.
Съпричастност, съчувствие.
Човек може да е най-дисциплинираният, брилянтен и дори богат в обкръжението си, но ако не го е грижа за другите, като цяло едва ли би постигнал много стойностни неща. Емпатията е считана за ключова предпоставка за успеха на бизнеса. Умението да чувстваш каквото чувстват другите е това, което прави продажбите добри, а услугите – на отлично ниво. Тя помага на екипния дух и мотивира да се работи повече. Надмогва апатията и стимулира усещането, че вършим нещо по-голямо от самите нас. Внушава смисъл.
Да можеш да се наспиваш.
Десетки изследвания потвърждават, че ако човек превърне в приоритет осигуряването на достатъчно време и условия да се наспива нощем, би могъл качествено да промени живота си.
Позитивно говорене за себе си.
В крайна сметка винаги се оказва, че не е важно онова, което другите са казвали за нас, а какво ние самите мислим за себе си. Необходимо е време, за да изградим самоувереност и способност да вярваме в себе си, ако никой друг не вярва, но това се отплаща неотменимо. Когато говорим на себе си с добри думи, бавно и сигурно преобръщаме притесненията си в любов – към този, който сме.
Постоянство.
То е необходимо за постигането на какъвто и да е вид личен успех, независимо дали става дума за физически тренировки или друго. Някои хора днес спират да работят усилено, щом достигнат върха. Затова бързо са измествани от него.
и фондация Мадара-България
