Позитивно образование е най-модерната образователна система в света на 21. век. Създадена от американски и австралийски педагози с активното сътрудничество на д-р Стефания Димитрова – лектор на този семинар.
Последните тенденции в педагогическата практика ще бъдат представени в следните теми: особености на поколенията Z и алфа и нови стратегии и методи за повишаване на способността и мотивацията им за учене; нови стратегии и техники за академично и педагогическо оценяване на учениците в XXI век; нови стратегии и методи за подобряване на взаимоотношенията учител – ученици и родители; нови стратегии и техники за справяне с тормоза и насилието в училище.
Множество видео материали на успешни практики на Позитивно образование в Австралия, САЩ, Германия, Финландия и др.,
След успешно преминаване на семинара участниците ще могат да:
Прилагат най-новия и модерен принцип на Позитивно образование в своя клас и училище.
Правят портфолио на учениците от гледна точка на позитивните принципи в образованието
Ще използват ефективни методи и техники за повишаване на способността и мотивацията за учене на своите ученици
Ще усвоят методи и техники за социализация, които да създадат дух на позитивно взаимодействие в класа, благодарение на който постепенно ще бъдат приобщени към класа и най-трудните за комуникация ученици.
Ще могат да използват методите на Позитивното образование като превенция на тормоза и насилието.
Кредит – 1.0
Предназначен за учители, класни ръководители, училищни психолози и други педагогически кадри
Семинарът включва най-актуалните и най-ефективните инструменти за работа с изкуствен интелект (AI) в обучителния процес.
Участниците в семинара, ще получат материали, подходящи за предмета, по който преподават.
Видеоматериали, споделен екран на живо и добри практики на български учители илюстрират стратегията, методите и техниките на ефективно използване на изкуствен интелект в образованието.
ПАРТНЬОРСКА ПРОГРАМА СЪС СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ
Лектор д-р Стефания Димитрова
Какво обхваща обучението за изкуствен интелект в образованието? Част 1: Въведение Запознаване с различните инструменти на изкуствен интелект Ползи и ограничения в използването на изкуствен интелект в образованието
Част 2: Практическо приложение на изкуствен интелект в обучителния процес – Как да използваме ИИ така, че да повишим академичната, поведенческа и емоционална ангажираност на учениците към ученето; – Добри практики на учители, участвали в конкурс „Използване на изкуствен интелект в образованието“ за ефективно използване на изкуствен интелект в обучителния процес; – Инженерство на запитванията: 100 най-правилно зададени въпроси (подкани, промптове) от учители към ИИ; – Програми и методи за откриване на плагиатство и текстове, написани с изкуствен интелект; – Проверяване на домашни работи, написани на компютър или на ръка; – Подготовка на урочни планове; – Създаване на учебни материали по всички предмети; – Генериране на въпроси и отговори за тестове; – Създаване на сценарии за всякакви събития –тържества, драматизации на литературни творби – Създаване на видеоматериали и песни. с помощта на ИИ; – Интерактивни упражнения: Разработване на сценарии за дискусии и дебати с помощта на ИИ; – Подобряване на езикови умения: Практикуване на чужди езици с ИИ; – Създаване на индивидуални учебни програми за ученици с различен темп и ниво на академична успеваемост; – Изследване и анализ: Проучване на информация, превод, анализ и структуриране на текстове – Оценяване и анализ на знания и умения; – Подкрепа за професионално развитие и самообучение;
След успешно преминаване на уебинара , участниците ще:
получат идеи за ефективно повишаване на мотивацията за учене с помощта на идеи и симулации на лаборатории и събития чрез изкуствен интелект
възприемат изкуствения интелект в образованието като катализатор на ангажираността на учениците към училището и учебния процес,
усвоят методи и техники за работа с изкуствен интелект
развият компетентност, необходима на учителя за образование в 21.век
Кредит – 1.0
Таксата за лекциите в уебинара е 65.00 лв.
За удостоверение с 1.0 кредит от фондация Мадара-България – 15.00 лв.
За удостоверение с 1.0 кредит от Софийски университет – 35.00 лв.
Е-мейл за справки и регистрация на повече от един участник: cirec@cirec.eu тел: 0878 468 582
Семинарът ще се фокусира върху ефективната работа с родителите.
Учителите и другите педагогически специалисти се нуждаят от подробна информация за психологическите особености както на децата, които са обхванати в образователната система Z и Алфа така и за поколенията на родителите Z и Y.
Анализираме различните видове родители и начините за комуникация с тях.
От друга страна съвременните родители все повече се нуждаят от професионалната помощ на педагога, за да бъдат подготвени при решаване на различни казуси и проблемни ситуации с децата им.
Семинарът предлага различни техники на взаимодействие учител-родители и училище-родители.
Ще представим множество добри практики за внедряване на различни форми и методи на взаимодействие между училището и семейството от практиката на училищата в България и по света, за да насърчим активното участие на родителите в психолого-педагогическата работа на училището.
След успешно преминаване на уебинара участниците ще :
получат компетентност за ефективно взаимодействие и комуникация с родителите на децата и учениците;
повишат познанията си за особеностите на поколенията на родителите на децата и учениците, обхванати в образователната система и за най-подходящите техники за комуникация и взаимодействие с тях;
усъвършенстват уменията си да комуникират различни казуси и проблемни ситуации с с родителите.
Компетентности, които ще бъдат придобити:
Психологическа
Педагогическа
Комуникативна
Организационна
Кредит – 1.0
Предназначен за учители, класни ръководители, директори на училища, училищни психолози и други педагогически кадри
Квалификационно обучение за учители, обучение с кредити
Станислава Стефанова, или както всички я наричат Стаси, е на 28 години и вече за пета поредна година сбъдва най-съкровената си мечта – да бъде учител. Завършва бакалавър Химия, магистратура “Хранителна химия”, и има квалификация за учител по химия и човек и природа в Пловдивски университет “П.Хилендарски”, и квалификация за учител по физика и астрономия в Шуменски университет. В момента e учител по природни науки в ЧОУ “Цар Симеон Велики” в София.
Станислава вярва, че колкото повече неща научава един човек, толкова повече иска да знае, затова в момента изучава и докторантура „Методика на обучението по химия“ в Пловдивски университет. Амбициозната учителка иска да следва своята мисия – да научи децата, че ученето не спира с последния учебен звънец, че човек трябва да се развива непрекъснато, за да успее да постигне целите си и когато постигне една от тях, да си поставя нова, още по-висока. В следващите редове ще разберете повече за мечтите на Станислава, нейните постижения и примера, който дава на своите ученици.
Какво за теб е професията „учител“?
Наистина, да бъда учител винаги е било моя мечта още от малка. Нямала съм момент в живота си, в който да не съм знаела и искала да следвам тази цел. Вярвам, че ролята на учителя е огромна, не е просто да преподадеш един урок и да си тръгнеш. Ако искаш да промениш света не пишеш във фейсбук колко проблеми има държавата ни, не мрънкаш на приятелите ти, не търсиш спасения в чужбина, а ставаш учител, защото по този начин ще бъдеш примерът на децата, които са бъдещето!
Учителят е приятел, родител, възпитател, помощник, вдъхновител, които насърчава децата си да опознават себе си и другите, да откриват и знаят как да влияят на света и да го правят едно по-добро място за всички, докато успоредно с това те градят собственото си бъдеще.
Учителят е този, който е преживява всичко с учениците си, той им вдъхва доверие, изживява с тях щастието и тъгата. Вярвам, че учителят трябва да има огромно търпение и да знае, че понякога въпреки, че видимо нещата не се получават, те ще се случат.
Това, че нещо не е станало от десетия път не значи, че няма да стане на единадесетия. На това искам да науча и децата – да не се отказват пред трудности.
Къде за пръв път практикува учителската професия?
Още в студентските си години бях чула за програмата “Нов път в преподаването” на Заедно в час. Знаех, че там подготвят учителите за работа с деца, които нямат достъп до качествено образование, деца, чиито родители нямат финансовата възможност да им осигурят много неща, които някои хора приемат за даденост. Това ме провокира да подам кандидатурата си, защото исках да работя с тези деца, исках да видя техния живот, исках да им помогна да мечтаят, исках да им покажа, че образованието е нещо смислено, което ще им отвори много врати.
Започнах своята кариера на място, което дори не бях чувала, място, което не знаех, че съществува, а именно в село Камен, налагайки се да преподавам не само химия и човек и природа, но и музика и физика, на 200 невероятни хлапета, на които в началото изобщо не им беше до химия и физика.
През двете ми години в Камен се сблъсках с много предизвикателства и несправедливости на живота, но и срещнах много обич и преживях много вълнуващи емоции. Благодарение на огромната подкрепа на моето семейството и колегите от Заедно в час аз не се отказвах, въпреки, че много хора около мен не разбираха защо го правя, не виждаха смисъл как ще зарежа Пловдив и предложенията ми за работа в лаборатории за село Камен.
Въпреки че е имало много моменти, в които просто съм се скривала в тоалетните на училище и съм плакала с часове – за несправедливостта… за децата ми, които идваха със скъсани обувки през зимата, за тези, които бяха в осми клас и не можеха да четат, за онези, които нямаха собствени мечти, не смееха да мечтаят, защото вярваха, че пътят им е предначертан и той няма нищо общо с образованието, за децата които нямаха пари за закуска, които не идваха на училище, защото трябваше да се грижат за малките си братчета или сестрички, или да работят, за онези, които не успяха да се включат в онлайн обучението, защото нямаха мобилни устройства. Всички тези неща, с които се сблъсках обаче, не ме демотивираха, те бяха знак, че съдбата ме доведе там, защото аз трябва да им помогна. Винаги съм вярвала, че ако човек иска да промени нещо, не трябва да стои и да се вайка, а да действа.
Дори и, когато всичко ми се струваше невъзможно, когато за пръв път излязохме в онлайн обучение и видях, че децата не могат да се включат, защото нямат мобилни устройства, не се отказах. Създадох публикация в социалните мрежи, чрез която апелирах всички мои познати – ако имат лаптоп/таблет/телефон, който не използват, да го даря за моите нуждаещи се ученици – и стана! Включиха се десетки хора, което е доказателство, че добротата и съпричастността у хората съществува
Повече за Станислава Стефанова може да научите от статията в https://uspelite.bg/
През 2017 г Център за международни изследвания за образование и култура CIREC участва в международен проект на тема „Позитивно образование- единственият адекватен отговор на предизвикателствата към училището на 21-ви век.“
Квалификационният уебинар Позитивно образование на 28 ми април е разработен в резултат на международния проект и предлага много видеоматериали на добри практики.
Тематична рамка:
ПОЗИТИВНО ОБРАЗОВАНИЕ – теория, методика и добри образователни практики, които се основават на съвременни изследвания на позитивната психология. Последните тенденции в педагогическата практика на позитивно образование ще бъдат представени в следните теми: теория и практика на позитивното образование; нови стратегии и техники за академично и педагогическо оценяване на учениците в XXI век; нови стратегии и методи за подобряване на взаимоотношенията учител – ученици и родители; нови стратегии и техники за справяне с тормоза и насилието в училище; видео материали на успешни практики на позитивно образование в Германия, Австралия, САЩ, Франция, Финландия и др.,
След успешно преминаване на семинара участниците ще могат да:
Прилагат най-новия и модерен принцип на позитивно образование в своя клас и училище.
Правят портфолио на учениците от гледна точка на позитивните принципи в образованието
Ще използват ефективни, модерни методи и техники на социализация, които да създадат дух на позитивно взаимодействие в класа, благодарение на който постепенно ще бъдат приобщени към класа и най-трудните за комуникация ученици.
Определят и разпознават признаците на тормоз в класа и ще могат да използват методите на позитивното образование като превенция на тормоза и насилието.
Кредит – 1,0
Предназначен за учители, класни ръководители, училищни психолози и други педагогически кадри
Таксата за уебинара е 40.00 лв. завършва с удостоверение от Център за международни изследвания за образование и култура CIREC
Когато се опитваме да създадем дух на сътрудничество в групата и класа, ние се сблъскваме с трудността да успокоим напрежението, което възниква между екстровертните и интровертните ученици. Екстровертните имат силно изразено желание да доминират, да се изявяват да монополизират вниманието на учителя и околните. Интровертните като че ли не желаят да участват или да се изявяват.
Трябва да знаем, че интровертните деца не са „срамежливите деца“. Срамежливите деца се опасяват да не бъдат осъдени от другите или порицани. Интровертните не се страхуват, те имат друг тип внимание; друг тип стимули могат да ги задвижат.
Помислете за това, когато създавате работната обстановка в класа:
Интровертните са най-продуктивни, когато се намират на спокойно място или когато са сами, стимулът за работа при тях идва отвътре. Те имат нужда от лично пространство.
Екстровертните се енергизират от вниманието на другите, от шума – стимулът при тях идва отвън. Те имат нужда от група.
Интровертните търсят отговора навътре в себе си. Те се чувстват по-добре когато отговарят писмено на зададен въпрос или се намират в малка група. Техните творчески прозрения се развиват постепенно, а не по метода на брейнсторм.
Екстровертните търсят отговора навън. Те се по-продуктивни когато са в голяма група или когато трябва да дадат публично своя отговор или в така наречения брейнсторм, когато им хрумват отлични идеи.
Или накратко
Интровертните Мислят-Действат-Мислят
Екстровертните Действат-Мислят-Действат
Важно е да се знаят и уважават тези разлики, а не да се коригират по начина, по който ни харесва.
Попитате ли някой ученик „Какво му е помогнало да успее в училище?“, вероятно няма да чуете нещо кой знае колко необикновено. По скоро той ще ви каже нещо подобно: „Господин Д. се държеше с уважиение към мен и ме поощряваше.“
Това, което учениците запомнят от годините на своето начално и средно образование, е преди всичко личната връзка с учителя, който ги е вдъхновил, който ги е оценил по достойнство, който им е помогнал да повярват в себе си.
Затова първият и най-важен въпрос, който трябва да си зададем, е как учителите се отнасят към своите ученици.
Ето 25 неща, които успешните учители правят по-различно от своите колеги:
1. Успешните учители имат ясни цели;
2 . Успешните учители имат усет за това, какво биха могли да постигнат техните ученици;
3. Успешните учители могат да минат и без похвали и подмазване;
4. Успешните учители знаят, кога да слушат учениците и кога да не им обръщат внимание;
5. Успешните учители имат позитивно отношение към своите ученици;
6. Успешните учители имат позитивна нагласа към всички ученици и очакват от тях да дадат максимума на това, което са способни;
7. Успешните учители имат чувство за хумор;
8. Успешните учители използват похвалите истински, а не като ласкателство;
9. Успешните учители знаят как да предприемат рискове;
10. Успешните учители са постоянни в своето поведение – правят това което обещават;
11. Успешните учители имат разнообразни методи: вместо да се превръщат в упорити и скучни старчета, те променят постоянно методите си на обучение;
12. Успешните учители търсят постоянно, как да се самоусъвършенстват;
13. Успешните учители комуникират с родителите;
14. Успешните учители се забавляват от своята работа с учениците, тя им носи удовлетворение и не ги натоварва;
15 . Успешните учители се адаптират към нуждите на учениците и възприемат класа като вечно променящо се единно тяло;
17. Упешните учители непрестанно правят промени в класната стая;
18 Успешните учители са емоционално интелигентни; Благодарение на своята емпатия разбират нуждите на своите ученици и реагират адекватно, не могат да бъдат заблудени от фалшиви емоции;
19. Успешните учители умеят да се адаптират към новото и към новите хора;
20. Успешните учители не се поддават на родителско влияние;
21. Успешните учители са забавни;
22. Успешните учители учат холистично, при тях обучението не се извършва във вакуум от сухи факти а с примери от живия живот;
23. Успешните учители никога не спират да се усъвършенстват;
24. Успешните учители мислят без обусловености- out of the box;
25. Успешните учители владеят своя предмет отлично.
Ако имате поне 5 от гореспоменатите качества, вероятно сте успешен учител.
